Por quê as Novas Tecnologias ainda não estão plenamente inseridas na prática pedagógica das escolas públicas?
A tecnologia deve servir para enriquecer
o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio
de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores
(MORAN, 1995).
Complementando: a teoria sem prática é sem nexo,
sem lógica, da mesma forma que o ferramental tecnológico sem o conhecimento,
sem as condições para de inserção efetiva se tornam em "cavalos de
Tróia", porém lotados de ilusões, uns verdadeiros "elefantes cor de
rosa no espaço escolar.
Nós professores lidamos com excesso de alunos em
sala versus jornada/aula insuficiente, versus falta de apoio logístico, além,
de em alguns casos, falta de material e conhecimento tecnológico. Cousteau diz
que :"na verdade, não são os avanços científicos e industriais que ameaçam
o Homem e a Natureza, mas sim a maneira errada e inconsciente como a Humanidade
aplica as suas conquistas tecnológicas". E, realmente, este processo de
tentativas x erro x acertos, que nos fazem apropriar do conhecimento não
acontece em um passe de mágica e, automaticamente. É preciso busca, são
necessárias parcerias, é necessário comprometimento. Nós temos as tecnologias,
desde as rudimentares às mais avançadas, porém as usamos, muitas vezes, de
maneira inadequada ou insuficiente ou má aplicada. E, creio que é justamente
neste pensar que se insere a filosofia de trabalho em parceria, em
colaboratividade, em planejamento e sustentabilidade de projetos.
Cabe aos gestores, falando em toda ampla escala
governamental, a missão de proporcionarem situações nas quais os professores
consigam ultrapassar as barreiras que os separam do conhecimento e prática
tecnológica, aliada à prática pedagógica. Porém, também aos gestores, volto a
dizer – em ampla escala administrativa governamental, cabe a responsabilidade
de criar espaços e logística eficientes para que a APLICABILIDADE TECNOLÓGICA
aconteça.
Acredito que muitos de nós já dispõem do know-how
necessário não apenas à operação das novas tecnologias, mas à inserção destas
na prática pedagógica. Porém, também acredito que aos professores é atribuída a
responsabilidade de fazer com que estas inovações sejam realidade no espaço
escolar. Entretanto, esquecem-se que nos bastidores do trabalho do professor há
toda uma necessidade de suporte administrativo-logístico que na maioria das
vezes foge ao controle deste. Esta questão não pode deixar de ser um tema que
nos inquiete, bem como nos faça buscar soluções viáveis.
Espero que tenhamos oportunidade de discutir esta e
outras questões, quem sabe não encontremos juntos soluções para alguns destes
problemas.
Janice Simões - Professora da Rede Pública
Estadual, Especialista em Educação Especial; Especialista em
Psicopedagogia; Especialista em Mídias pelo UESB-Mec/NTE3; Licenciada em
Letras Vernáculas, dupla habilitação:Língua Portuguesa e Língua estrangeira
(2004); Bacharel em Administração de Empresas (1997) pela Universidade Estadual
de Feira de Santana (2004). Formada em Braille e Libras, Coordenadora em
Laboratório de Informática - NTE3. Coordenadora de Sala de Recursos
Multifuncionais - AEE - pelo IAT-SSA-Ba. Formada em Dosvox pela UFRJ(2012).
Formada em Tecnologia Assistiva - UNESP . Formada em Combate ao Trabalho
Infantil. Formada em Combate ao Uso de Drogas e Entorpecentes pela SENAD.
Experiente em Educação com Foco em Tecnologia Educacional. Profundamente
interessada em Necessidades Educativas Especiais e Tecnologia Assistiva.
Formada em Deficiências Intelectuais pela UNESP-SP. Selecionada entre os
professores da Bahia para Formação e aperfeiçoamento na língua inglesa pelo
estado da Bahia e Consulado Americano do Rio de Janeiro. Selecionada para
representar a Bahia na Missão Pedagógica no Parlamento - Brasília - DF, em fase
de finalização de projeto para implantação no Colégio Estadual Ernesto Carneiro
Ribeiro, participou do programa de desenvolvimento e aperfeiçoamento profissional
de professores de inglês nos Estados Unidos, pela CAPES/ Fulbright em janeiro e
fevereiro de 2014. Certificada como Professora Língua Estrangeira (2006/2011);
Certificada em Conhecimento em Gestão Escolar - Cesp UnB (2011)